Educação a distância já responde por quase 15% das matrículas no ensino superior
Agência Brasil | 07/11/2011
Amanda Cieglinski
Brasília – A educação a distância (EAD) já responde por 14,6% das matrículas de graduação no ensino superior do país, segundo dados do Censo da Educação Superior de 2010, divulgados hoje (7) pelo Ministério da Educação (MEC). O número de estudantes em busca do diploma atingiu 6.379.299 alunos em 2.377 instituições de ensino superior, que oferecem 29.507 cursos.
Segundo o ministro da Educação, Fernando Haddad, o crescimento da modalidade a distância só não é maior poque o governo está dando "um ritmo" para que a expansão não ocorra com prejuízo da qualidade. "Na década de 1990 nós tivemos um crescimento [na educação presencial] que não estava bem administrado e nós não queremos que o mesmo aconteça com a EAD. O que queremos é um crescimento sustentável". Segundo ele, o percentual de matrículas na EAD no Brasil pode ser considerado baixo em relação a outros países em que a modalidade responde por mais da metade das matrículas.
As matrículas continuam concentradas (74%) nas instituições privadas, mas houve um crescimento de 12% no número de alunos das escolas públicas. Entre as instituições públicas de ensino superior, as municipais respondem por 1,6% do total das matrículas, as estaduais por 9,4% e as federais por 14,7%. Haddad destacou que o número de formandos em 2010 (973 mil) é mais que o dobro do registrado em 2001. Também houve crescimento no número de ingressantes das universidades federais, de 143 mil para 302 mil no mesmo período.
Apesar de as regiões Norte e Nordeste terem registrado um aumento do número de estudantes no ensino superior entre 2001 e 2010, o Sudeste ainda é responsável por 48,7% das matrículas. O Sul fica com 16,9%, o Centro-Oeste concentra 9,1% e o Norte e o Nordeste, 6,5% e 19,3%, respectivamente. Em 2001, representavam 4,7% e 15,2% do total.
Nos cursos presenciais, 3,9 milhões de matrículas estão no bacharelado, 928 mil nas licenciaturas e 545 mil na modalidade tecnológica, de menor duração. Já na educação a distância, as matrículas de licenciatura são 426 mil, de bacharelado, 268 mil, e nos tecnológicos, 235 mil.
Edição: Vinicius Doria
sexta-feira, 11 de novembro de 2011
quinta-feira, 10 de novembro de 2011
Vídeo de Divulgação dos novos cursos a distância do SENAI
Vídeo de Divulgação dos novos cursos a distância do SENAI
Hugo
segunda-feira, 24 de outubro de 2011
Encontro Internacional EducaRede
Bom dia,
A que interessar acompanha a discussão sobre o papel do professor diante das novas tecnologias, seguem informações.
Hugo
Especialistas debatem on-line sobre o papel do professor diante da tecnologia TIC
Educação | 18/10/2011
A Fundação Telefônica programou dois debates ao vivo sobre o papel do professor diante da inserção das tecnologias na educação, para encerrar a etapa virtual do Encontro Internacional EducaRede. Programado para acontecer na Internet durante os últimos dois meses, o evento
dará lugar às atividades presenciais, entre os dias 20 e 22 de outubro, em Madri. Mais de 10.700 pessoas têm participado das atividades on-line do Encontro.
Na segunda-feira, 17, aconteceu o debate "Educação no Século XXI", que pretende discutir a atuação do professor num cenário de inserção tecnológica, no qual se alteram os parâmetros educacionais. Especialistas discorreram sobre que tipo de reflexão o professor deve ter e que tipo de questionamento cabe a ele instigar em seus alunos. Heloisa Collins, consultora da Fundação Vanzolini e ex-docente de pós-graduação da PUC-SP, e José Morán, doutor em Ciências da Comunicação pela USP e diretor de Educação a Distância da Universidade Anhanguera, foram os debatedores.
Já na quarta-feira, dia 19, último dia do Encontro virtual, será realizado debate ao vivo, entre 18h e 19h, com o professor Nelson Pretto, coordenador do grupo de pesquisa em Educação, Comunicação e Tecnologias da Universidade Federal da Bahia. Sob o tema "Professor, autor?", ele colocará em questão se o docente é autor ou não de suas atividades educacionais. E discorrerá sobre a importância de o professor ser também autor e o que falta para que ele se torne um.
O Encontro EducaRede on-line vem oferecendo uma grande programação de chats, vídeos-aula e videoconferências para professores, alunos, pais, organizações e redes educativas. Na pauta, estiveram em discussão a inovação educativa aplicada às Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), tanto na educação formal como na informal, sua integração às práticas da cultura digital e as visões e tendências na área. Para participar basta acessar a rede do evento (em http://encontro2011.educarede.org.br) e preencher o cadastro.
Já o Encontro Internacional EducaRede em sua etapa presencial reunirá representantes de nove países ibero-americanos: Espanha, Argentina, Chile, Peru, Colômbia, Venezuela, Equador, México e Brasil. Entre as estrelas do evento, estão Ferran Adrià, considerado um dos melhores chefs do mundo e uma das dez pessoas mais inovadoras do planeta; Judith Harris, criadora de metodologia específica e de cursos sobre o uso de tecnologias educativas; George Siemens, autor da teoria de aprendizagem para a era digital conhecida como conectivismo; e Sugata Mitra, físico e pesquisador sobre redes neurais, atualmente envolvido com projeto que trata de demonstrar a facilidade inata de crianças na hora de desenvolver competências. Haverá transmissão on-line de atividades do evento.
Fonte: http://www.ticeducacao.com.br/ticeducacao.php?edi=206&tabs=tab2
A que interessar acompanha a discussão sobre o papel do professor diante das novas tecnologias, seguem informações.
Hugo
Especialistas debatem on-line sobre o papel do professor diante da tecnologia TIC
Educação | 18/10/2011
A Fundação Telefônica programou dois debates ao vivo sobre o papel do professor diante da inserção das tecnologias na educação, para encerrar a etapa virtual do Encontro Internacional EducaRede. Programado para acontecer na Internet durante os últimos dois meses, o evento
dará lugar às atividades presenciais, entre os dias 20 e 22 de outubro, em Madri. Mais de 10.700 pessoas têm participado das atividades on-line do Encontro.
Na segunda-feira, 17, aconteceu o debate "Educação no Século XXI", que pretende discutir a atuação do professor num cenário de inserção tecnológica, no qual se alteram os parâmetros educacionais. Especialistas discorreram sobre que tipo de reflexão o professor deve ter e que tipo de questionamento cabe a ele instigar em seus alunos. Heloisa Collins, consultora da Fundação Vanzolini e ex-docente de pós-graduação da PUC-SP, e José Morán, doutor em Ciências da Comunicação pela USP e diretor de Educação a Distância da Universidade Anhanguera, foram os debatedores.
Já na quarta-feira, dia 19, último dia do Encontro virtual, será realizado debate ao vivo, entre 18h e 19h, com o professor Nelson Pretto, coordenador do grupo de pesquisa em Educação, Comunicação e Tecnologias da Universidade Federal da Bahia. Sob o tema "Professor, autor?", ele colocará em questão se o docente é autor ou não de suas atividades educacionais. E discorrerá sobre a importância de o professor ser também autor e o que falta para que ele se torne um.
O Encontro EducaRede on-line vem oferecendo uma grande programação de chats, vídeos-aula e videoconferências para professores, alunos, pais, organizações e redes educativas. Na pauta, estiveram em discussão a inovação educativa aplicada às Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), tanto na educação formal como na informal, sua integração às práticas da cultura digital e as visões e tendências na área. Para participar basta acessar a rede do evento (em http://encontro2011.educarede.org.br) e preencher o cadastro.
Já o Encontro Internacional EducaRede em sua etapa presencial reunirá representantes de nove países ibero-americanos: Espanha, Argentina, Chile, Peru, Colômbia, Venezuela, Equador, México e Brasil. Entre as estrelas do evento, estão Ferran Adrià, considerado um dos melhores chefs do mundo e uma das dez pessoas mais inovadoras do planeta; Judith Harris, criadora de metodologia específica e de cursos sobre o uso de tecnologias educativas; George Siemens, autor da teoria de aprendizagem para a era digital conhecida como conectivismo; e Sugata Mitra, físico e pesquisador sobre redes neurais, atualmente envolvido com projeto que trata de demonstrar a facilidade inata de crianças na hora de desenvolver competências. Haverá transmissão on-line de atividades do evento.
Fonte: http://www.ticeducacao.com.br/ticeducacao.php?edi=206&tabs=tab2
Reconhecimento a inovação nas Escolas
Pessoal,
Segue uma reportagem sobre o reconhecimento de iniciativas inovadoras em educação, principalmente com a incorporação de novas tecnologias.
Hugo.
Microsoft reconhece as escolas mais inovadoras do mundo TIC Educação | 18/10/2011
No Dia Mundial do Professor, que foi celebrado no último dia 5, a Microsoft Corporation anunciou o grupo de escolas inovadoras de 2012 (Pathfinder and Mentor Schools) como parte do programa Microsoft Parceiros na Aprendizagem para Escolas. As 65 novas escolas da categoria Pathfinder e as 17 novas da categoria Mentor demonstraram paixão em criar comunidades colaborativas para avançar no uso da tecnologia no processo de aprendizagem.
O programa Parceiros na Aprendizagem para Escolas é um dos pilares da iniciativa que tem como objetivo apoiar a transformação e a melhoria da qualidade de ensino ao redor do mundo. O programa proporciona aos participantes o acesso a especialistas educacionais; os ajuda a descobrir, compartilhar e escalar práticas inovadoras; os ajuda a gerar conhecimento e a criar comunidades colaborativas; e os ajuda a entender como a tecnologia pode melhorar ainda mais as práticas de ensino e de aprendizagem. As escolas Mentor e Pathfinder já possuem a maior parte desses atributos e são escolhidas por meio de um processo de seleção rigoroso que inclui documentação em vídeo e por escrito.
"Como essas escolas líderes preparam estudantes para as realidades da vida e do trabalho no século 21, elas reconhecem que a tecnologia pode ser um poderoso catalisador para a aprendizagem quando usada de forma criativa e inspiradora", disse Anthony Salcito, vice-presidente de Educação Mundial na Microsoft. "Ao reconhecer esses pioneiros e oferecer a eles ferramentas adicionais e recursos, esperamos reforçar nosso compromisso com o avanço dos resultados obtidos pelos alunos por meio da inclusão digital e práticas inovadoras de ensino e aprendizagem."
As escolas Pathfinder demonstram fortes habilidades de liderança escolar com um histórico comprovado de criatividade e implementação bem sucedida de mudanças, têm uma visão para o aprendizado e iniciaram o caminho para a transformação total da escola. Entre as escolas indicadas ao programa este ano há uma brasileira: a EMEF Professor João Campestrini, de Osasco, SP.
O principal objetivo da EMEF Professor João Campestrini é oferecer a pais e alunos o acesso à educação básica de alta qualidade, permitindo um ponto de partida bem sucedido em um mundo globalizado. A escola oferece um sistema de educação alternativo, baseado em Web, para crianças entre 6 e 12 anos, que reforça a combinação do aprendizado face-a-face com um ambiente de jogo educativo. Isso permite que cada criança aprenda no seu próprio ritmo. A chave para a transformação da escola foi a mudança do papel do professor. Agora, eles são instrutores de aprendizado em vez de meros professores convencionais.
As escolas da categoria Mentor vão um passo além e são convidadas para o programa porque atingiram um nível de mudança com seus sistemas educacionais e são reconhecidas como líderes em seus países e suas regiões. Suas inovações são de interesse global e são modelos replicáveis que outras escolas podem seguir. Entre as escolas Mentor, o Núcleo Avançado de Educação (NAVE), do Rio de Janeiro continua no programa durante este ano.
Os representantes do 2012 Pathfinder and Mentor Schools participarão do Fórum Global Microsoft Parceiros na Aprendizagem, que será realizado entre 7 e 11 de novembro, na cidade de Washington, Estados Unidos.
O anúncio do programa coincidiu com o Dia Mundial do Professor, data estabelecida em 1994 pela UNESCO para celebrar a profissão e promover padrões internacionais de ensino. Este ano, o tema é "Professores para a igualdade de gêneros". No início deste ano, a Microsoft se uniu à parceria global da UNESCO para promover o desenvolvimento social e solucionar o problema econômico da desigualdade de oportunidades educacionais e de baixas taxas de alfabetização de mulheres e meninas ao redor do mundo. Mais informações sobre a importância da igualdade de gêneros estão disponíveis em Education Insights (em inglês).
A comunidade Microsoft Parceiros na Aprendizagem para Escolas está aberta a qualquer escola de educação básica, em todo mundo, por meio do cadastramento na Rede Parceiros na Aprendizagem (Partners in Learning Network). Os membros cadastrados têm acesso a inúmeros recursos, incluindo um kit de ferramentas on-line, ferramentas de avaliação, treinamento, cursos virtuais mensais, e a ferramenta de pesquisa Parceiros na Aprendizagem para Escolas a fim de medir suas próprias inovações. Aquelas escolas que obtêm um nível elevado de engajamento no programa podem se candidatar para se tornar uma escola Pathfinder e trabalhar para alcançar o status de escola Mentor. Para saber mais, e se inscrever na comunidade, visite o endereço:
http://www.microsoft.com/education/pil/partnersInLearning.aspx
Fonte: http://www.ticeducacao.com.br/ticeducacao.php?edi=206&tabs=tab3.
Segue uma reportagem sobre o reconhecimento de iniciativas inovadoras em educação, principalmente com a incorporação de novas tecnologias.
Hugo.
Microsoft reconhece as escolas mais inovadoras do mundo TIC Educação | 18/10/2011
No Dia Mundial do Professor, que foi celebrado no último dia 5, a Microsoft Corporation anunciou o grupo de escolas inovadoras de 2012 (Pathfinder and Mentor Schools) como parte do programa Microsoft Parceiros na Aprendizagem para Escolas. As 65 novas escolas da categoria Pathfinder e as 17 novas da categoria Mentor demonstraram paixão em criar comunidades colaborativas para avançar no uso da tecnologia no processo de aprendizagem.
O programa Parceiros na Aprendizagem para Escolas é um dos pilares da iniciativa que tem como objetivo apoiar a transformação e a melhoria da qualidade de ensino ao redor do mundo. O programa proporciona aos participantes o acesso a especialistas educacionais; os ajuda a descobrir, compartilhar e escalar práticas inovadoras; os ajuda a gerar conhecimento e a criar comunidades colaborativas; e os ajuda a entender como a tecnologia pode melhorar ainda mais as práticas de ensino e de aprendizagem. As escolas Mentor e Pathfinder já possuem a maior parte desses atributos e são escolhidas por meio de um processo de seleção rigoroso que inclui documentação em vídeo e por escrito.
"Como essas escolas líderes preparam estudantes para as realidades da vida e do trabalho no século 21, elas reconhecem que a tecnologia pode ser um poderoso catalisador para a aprendizagem quando usada de forma criativa e inspiradora", disse Anthony Salcito, vice-presidente de Educação Mundial na Microsoft. "Ao reconhecer esses pioneiros e oferecer a eles ferramentas adicionais e recursos, esperamos reforçar nosso compromisso com o avanço dos resultados obtidos pelos alunos por meio da inclusão digital e práticas inovadoras de ensino e aprendizagem."
As escolas Pathfinder demonstram fortes habilidades de liderança escolar com um histórico comprovado de criatividade e implementação bem sucedida de mudanças, têm uma visão para o aprendizado e iniciaram o caminho para a transformação total da escola. Entre as escolas indicadas ao programa este ano há uma brasileira: a EMEF Professor João Campestrini, de Osasco, SP.
O principal objetivo da EMEF Professor João Campestrini é oferecer a pais e alunos o acesso à educação básica de alta qualidade, permitindo um ponto de partida bem sucedido em um mundo globalizado. A escola oferece um sistema de educação alternativo, baseado em Web, para crianças entre 6 e 12 anos, que reforça a combinação do aprendizado face-a-face com um ambiente de jogo educativo. Isso permite que cada criança aprenda no seu próprio ritmo. A chave para a transformação da escola foi a mudança do papel do professor. Agora, eles são instrutores de aprendizado em vez de meros professores convencionais.
As escolas da categoria Mentor vão um passo além e são convidadas para o programa porque atingiram um nível de mudança com seus sistemas educacionais e são reconhecidas como líderes em seus países e suas regiões. Suas inovações são de interesse global e são modelos replicáveis que outras escolas podem seguir. Entre as escolas Mentor, o Núcleo Avançado de Educação (NAVE), do Rio de Janeiro continua no programa durante este ano.
Os representantes do 2012 Pathfinder and Mentor Schools participarão do Fórum Global Microsoft Parceiros na Aprendizagem, que será realizado entre 7 e 11 de novembro, na cidade de Washington, Estados Unidos.
O anúncio do programa coincidiu com o Dia Mundial do Professor, data estabelecida em 1994 pela UNESCO para celebrar a profissão e promover padrões internacionais de ensino. Este ano, o tema é "Professores para a igualdade de gêneros". No início deste ano, a Microsoft se uniu à parceria global da UNESCO para promover o desenvolvimento social e solucionar o problema econômico da desigualdade de oportunidades educacionais e de baixas taxas de alfabetização de mulheres e meninas ao redor do mundo. Mais informações sobre a importância da igualdade de gêneros estão disponíveis em Education Insights (em inglês).
A comunidade Microsoft Parceiros na Aprendizagem para Escolas está aberta a qualquer escola de educação básica, em todo mundo, por meio do cadastramento na Rede Parceiros na Aprendizagem (Partners in Learning Network). Os membros cadastrados têm acesso a inúmeros recursos, incluindo um kit de ferramentas on-line, ferramentas de avaliação, treinamento, cursos virtuais mensais, e a ferramenta de pesquisa Parceiros na Aprendizagem para Escolas a fim de medir suas próprias inovações. Aquelas escolas que obtêm um nível elevado de engajamento no programa podem se candidatar para se tornar uma escola Pathfinder e trabalhar para alcançar o status de escola Mentor. Para saber mais, e se inscrever na comunidade, visite o endereço:
http://www.microsoft.com/education/pil/partnersInLearning.aspx
Fonte: http://www.ticeducacao.com.br/ticeducacao.php?edi=206&tabs=tab3.
quinta-feira, 20 de outubro de 2011
Linha do Tempo da EaD no Brasil
Pessoal,
Segue abaixo uma linha do tempo da EaD no Brasil.
Boa leitura.
Hugo
Hugo
Breve histórico da EaD no Brasil
Veja aqui como se processou a implantação, ao longo de décadas, do ensino á distância
em nosso País.
1923
– Fundação da Rádio Sociedade do Rio de Janeiro.
1936
– Doação da Radio Sociedade do Rio de Janeiro ao Ministério da Educação e Saúde.
1937
– Criação do Serviço de Radiodifusão Educativa do Ministério da Educação.
1959
– Inicio das escolas radiofônicas em Natal (RN).
1960
– Inicio da ação sistematizada do Governo Federal em EAD; contrato entre o MEC e a CNBB: expansão do sistema de escolas radiofônicas aos estados nordestinos, que faz surgir o MEB – Movimento de Educação de Base –, sistema de ensino a distância não-formal.
1965
– Inicio dos trabalhos da Comissão para Estudos e Planejamento da Radiodifusão Educativa.
1966 a 1974
Pernambuco, TV Educativa do Rio de Janeiro, TV Cultura de São Paulo, TV Educativa do Amazonas, TV Educativa do Maranhão, TV Universitária do Rio Grande do Norte, TV Educativa do Espírito Santo e TV Educativa do Rio Grande do Sul.
– Instalação de oito emissoras de televisão educativa: TV Universitária de
1967
– Criada a Fundação Padre Anchieta, mantida pelo Estado de São Paulo com o objetivo de promover atividades educativas e culturais através do rádio e da televisão (iniciou suas transmissões em 1969); constituída a Feplam (Fundação) Educacional Padre Landell de Moura), instituição privada sem fins lucrativos, que promove a educação de adultos através de. teleducação por multimeios.
1969
– TVE Maranhão/CEMA – Centro Educativo do Maranhão: programas educativos para a 5ª serie, inicialmente em circuito fechado e a partir de 1970 em circuito aberto, também para a 6ª serie.
1970
– Portaria 408 – emissoras comerciais de rádio e televisão: obrigatoriedade da transmissão gratuita de cinco horas semanais de 30 minutos diários, de segunda a sexta– feira, ou com 75 minutos aos sábados e domingos. É iniciada em cadeia nacional a serie de cursos do Projeto Minerva, irradiando os cursos de Capacitação Ginasial e Madureza Ginasial, produzidos pela Feplam e pela Fundação Padre Anchieta.
1971
organizava desde 1969 os Seminários Brasileiros de Teleducação atualmente denominados
Seminários Brasileiros de Tecnologia Educacional. Foi pioneira em cursos à distância, capacitando os professores através de correspondência.
– Nasce a ABT – inicialmente como Associação Brasileira de Tele–Educação, que já
1972
Sistema Nacional de Radiodifusão Educativa.
– Criação do Prontel – Programa Nacional de Teleducação – que fortaleceu o Sinred –
1973
– Projeto Minerva passa a produzir o Curso Supletivo de 1º Grau, II fase, envolvendo o MEC, Prontel, Cenafor e secretarias de Educação.
1973-74
– Projeto SACI conclusão dos estudos para o Curso Supletivo "João da Silva", sob o formato de telenovela, para o ensino das quatro primeiras séries do lº grau; o curso introduziu uma inovação pioneira no mundo, um projeto – piloto de tele – didática da TVE, que conquistou o prêmio especial do Júri Internacional do Prêmio Japão.
1974
– TVE Ceará começa a gerar tele–aulas; o Ceteb – Centro de Ensino Técnico de Brasília – inicia o planejamento de cursos em convênio com a Petrobras para capacitação dos empregados desta empresa e do projeto Logus II, em convênio com o MEC, para habilitar professores leigos sem afastá–los do exercício docente.
1978
– Lançado o Telecurso de 2 Grau, pela Fundação Padre Anchieta (TV Cultura/SP) e Fundação Roberto Marinho, com programas televisivos apoiados por fascículos impressos, para preparar o tele-aluno para os exames supletivos.
1979
– Criação da FCBTVE – Fundação Centro Brasileiro de Televisão Educativa/MEC; dando continuidade ao Curso "João da Silva", surge o Projeto Conquista, também como telenovela, para as ultimas séries do primeiro grau; começa a utilização dos programas de alfabetização por TV – (MOBRAL), em recepção organizada, controlada ou livre, abrangendo todas as capitais dos estados do Brasil.
1979 a 1983
– É implantado, em caráter experimental, o Posgrad – pós-graduação Tutorial à Distância – pela Capes – Coordenação de Aperfeiçoamento do Pessoal de Ensino Superior – do MEC, administrado pela ABT – Associação Brasileira de Tecnologia Educacional – com o objetivo de capacitar docentes universitários do interior do pais.
1981
– FCBTVE trocou sua sigla para FUNTEVE: Coordenação das atividades da TV Educativa do Rio de Janeiro, da Radio MEC-Rio, da Radio MEC-Brasília, do Centro de Cinema Educativo e do Centro de Informática Educativa.
1983/1984
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo e da Fundação Padre Anchieta, com cursos pura atualização e aperfeiçoamento do magistério de 1º e 2º Graus, utilizando–se de multimeios.
– Criação da TV Educativa do Mato Grosso do Sul. Inicio do "Projeto Ipê", da
1988
– "Verso e Reverso – Educando o Educador": curso por correspondência para capacitação de professores de Educação Básica de Jovens e Adultos/ MEC Fundação Nacional para Educação de Jovens e Adultos (EDUCAR), com apoio de programas televisivos através da Rede Manchete.
1991
– 0 "Projeto Ipê" passa a enfatizar os conteúdos curriculares.
1991
estaduais de Educação implantam o Programa de Atualização de Docentes, abrangendo as quatro series iniciais do ensino fundamental e alunos dos cursos de formação de professores. Na segunda fase, o projeto ganha o titulo de "Um salto para o futuro".
– A Fundação Roquete Pinto, a Secretaria Nacional de Educação Básica e secretarias
1992
– 0 Núcleo de Educação a Distância do Instituto de Educação da UFMT (Universidade Federal do Mato Grosso), em parceria com a Unemat (Universidade do Estado do Mato Grosso) e a Secretaria de Estado de Educação e com apoio da Tele-Universite du Quebec (Canadá), criam o projeto de Licenciatura Plena em Educação Básica: 1º a 4º series do 1º grau, utilizando o EAD. O curso é iniciado em 1995.
1996 –
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